امتحانات الثانوية العامة 2025.. وزير التعليم يستعرض شكل ورقة الأسئلة للنظام الجديد
أصدر المركز الإعلامي بوزارة التربية والتعليم والتدريب الفني التقرير الأسبوعي للوزارة عن الفترة (السبت 5 أبريل – الخميس 10 أبريل 2025م)، والذي يتضمن ما يلي:
الأحد 6 أبريل 2025
أجرى محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، جولة تفقدية مفاجئة على مدارس محافظات كفر الشيخ والدقهلية والقليوبية. وهدفت الزيارة إلى متابعة سير وانضباط العملية التعليمية وتقييم تنفيذ تعليمات وقرارات الوزارة.
بدأ الوزير محمد عبد اللطيف جولته بزيارة مدرسة المعداوي الابتدائية التابعة لوزارة التربية والتعليم بولاية بليدة والتي تضم 1619 طالبا وطالبة.
تفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية واطلع على دفاتر المعلمين وسجلات الحضور والغياب. وشدد على أهمية التأكد من تقييم كل طالب بشكل مناسب وتسجيل الدرجات بشكل شفاف ودقيق. وأكد أيضا على ضرورة انتظام الطلبة في حضور الدروس والمشاركة الفعالة لأن ذلك من شأنه تعزيز مستواهم الأكاديمي وتحقيق نتائج أفضل.
ثم توجه الوزير إلى مدرسة نيو بيلا الابتدائية التابعة لإدارة بيلا التعليمية والتي تضم 425 طالبًا في الفترة الصباحية.
وتفقد الوزير عدداً من الفصول الدراسية بالمدرسة، واطلع على واجبات الطلبة ودفاتر التقييم، واطلع على كشوف درجات المعلمين. وشدد على ضرورة مراقبة الحضور والغياب ووضع معايير واضحة في تقييم أداء الطلبة لضمان العدالة والمساواة بينهم.
كما زار الوزير مدرسة حسن مصطفى الابتدائية التي يبلغ عدد طلابها 901 طالب. قام بتفتيش عدد من الفصول الدراسية، ومراجعة سجلات المعلمين، والتأكد من سجلات حضور وانصراف الطلبة.
وشدد الوزير على أهمية التطبيق الدقيق والمستمر للتعليمات والقرارات المنظمة للعملية التعليمية، مؤكداً أن مصلحة الطلبة تأتي على رأس الأولويات. وأوضح أن تطبيق هذه التعليمات سيسهم في تحسين جودة التعليم وبيئة التعلم.
توجه الوزير بعد ذلك إلى مدرسة دارين الابتدائية التابعة لإدارة نبارو بمحافظة الدقهلية، والتي تضم 1400 طالب وطالبة.
وتفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية واطلع على واجبات الطلبة ودفاترهم الدراسية ودفاتر المعلمين وسجلات الحضور والغياب.
كما تابع الوزير مستوى القراءة والتحصيل الدراسي للطلبة. كما قام بمراقبة مهارات اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الرابع أثناء دروس اللغة الإنجليزية وأظهر اهتمامًا خاصًا بأدائهم وتفاعلهم داخل الفصل الدراسي. وحث معلم الصف على مواصلة دعم وتحفيز الطلبة لتحسين مهاراتهم في هذا المجال.
وأشاد الوزير بانضباط الطلبة وانتظامهم في الدراسة، وأشاد بإنجازاتهم الأكاديمية المتميزة. وأكد أن ذلك يعكس جهود المعلمين والإدارة في تطوير العملية التعليمية، مشيرا إلى أن هذا الالتزام يسهم في إعدادهم إعدادا جيدا ويمكّن الطلبة من تحقيق أفضل النتائج.
وخلال جولته التفقدية بمحافظة الدقهلية، زار الوزير مدرسة البدراوي الحسيني الابتدائية التابعة لمركز نبارو بمحافظة الدقهلية، والتي تضم 965 طالبًا وطالبة.
وتفقد الوزير عدداً من الفصول الدراسية في المدرسة، واطلع على واجبات الطلبة ودفاترهم الصفية، كما اطلع على دفاتر المعلمين وسجلات الحضور والالتزام بالدوام.
في إطار جولاته المستمرة، زار الوزير محمد عبد اللطيف مدرستين بمدينة كفر شكر بمحافظة القليوبية. – درس في مدرسة “25 يناير” الرسمية للغات، التابعة لإدارة كفر شكر التعليمية، ويبلغ عدد طلابها 835 طالبًا.
وتفقد الوزير عدداً من فصول المرحلة الابتدائية واطلع على الواجبات والكتب المدرسية ودفاتر المعلمين وقوائم الحضور والالتزام بالدوام وسجلات الطلبة.
واختتم الوزير جولته التفقدية بزيارة مدرسة كفر شكر الابتدائية الجديدة التابعة لوزارة التربية والتعليم بكفر شكر والتي تضم 441 طالباً وطالبة.
وقام الوزير بزيارة الفصول الدراسية بالمدرسة وأكد على أهمية توفير الظروف المناسبة للتعلم. وأكد أيضاً على ضرورة متابعة أداء الطلبة وتقديم الدعم اللازم لهم لضمان تحصيلهم الدراسي الجيد.
وفي ختام الجولة أكد الوزير حرص الوزارة على المتابعة الدقيقة للعملية التعليمية وضمان حصول الطلبة على تعليم مفيد لهم ويمكنهم من تحقيق النجاح الأكاديمي. وأكد أيضاً حرص الوزارة على ضمان جودة التعليم واستقرار المدارس ودعم جهود المعلمين لتحقيق أعلى مستويات الأداء المهني والإداري.
الاثنين 7 أبريل 2025
أجرى الدكتور محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، جولة تفقدية مفاجئة على مدارس محافظة المنوفية. وتأتي الزيارة في إطار جولاته الميدانية المستمرة للاطلاع على سير العملية التعليمية والتأكد من تطبيق اللوائح والقرارات المنظمة للعملية التعليمية وضمان توفير البيئة التعليمية المناسبة للطلبة.
وبدأ الوزير جولته في محافظة المنوفية بزيارة مدرسة بك العرب الابتدائية بنات التابعة لإدارة الباجور التعليمية، والتي تضم 263 طالبة.
واطلع الوزير خلال الزيارة على انتظام الدراسة والمستوى العام للانضباط وحضور الطلبة. كما قام أيضًا بفحص الواجبات المنزلية ودفاتر المحاضرات.
كما أجرى الوزير لقاءات مباشرة مع مدير المدرسة والمعلمين للتعرف على العملية التعليمية داخل المدرسة وآليات تقييم الطلبة. وأشاد بمعدل الحضور وتطبيق ضوابط الغياب مما يضمن الجدية والانضباط.
زار الوزير مدرسة بي العرب الابتدائية التابعة لإدارة الباجور التعليمية والتي يبلغ عدد طلابها 639 طالبا.
زار الوزير عددا من الفصول الدراسية في المدرسة واطلع على الواجبات المنزلية ودفاتر الدروس ودفاتر المعلمين وسجلات الحضور والدرجات. كما اطلع على مهارات القراءة والفهم لدى الطلبة وأشاد بإنجازاتهم الأكاديمية والتزامهم بالدعم لضمان حصولهم على أقصى استفادة.
وتضمنت الجولة أيضًا زيارة إلى مختبر العلوم خلال حصة العلوم للصف الرابع. واطلع الوزير على دفاتر الطلبة وواجباتهم المدرسية للتأكد من استفادتهم من شرح المعلم.
كما التقى الوزير بعدد من أولياء الأمور خارج المدرسة، حيث ناقشوا العملية التعليمية داخل المدرسة. وأكد على أهمية مشاركة أولياء الأمور بشكل فعال في متابعة التقدم الدراسي لأبنائهم والتعاون مع المدرسة. وأكد أيضاً على دور الأسرة في تعزيز القيم التربوية وتشجيع الأبناء على التفوق الدراسي.
من جانبهم أشاد أولياء الأمور بالقرارات التي تم اتخاذها بشأن العام الدراسي الحالي، وأكدوا حرصهم على انتظام أبنائهم في الدراسة والتعلم وتفاعلهم مع المعلمين.
كما زار الوزير مدرسة الشهيد محمد رضا وجد فرج الإعدادية للبنين التابعة لإدارة الباجور التعليمية والتي تضم 595 طالباً وطالبة.
وقام الوزير بزيارة قاعة المعلمين وسعى إلى فتح حوار مباشر مع المعلمين حول القرارات والآليات التي تحكم العملية التعليمية. وأشاد المعلمون بهذه الخطوة، مؤكدين أنها حسّنت جودة العملية التعليمية ورفعت مستوى التحصيل الدراسي. كما استعرض الوزير توزيع الاستبيان الخاص بآراء أولياء أمور الطلبة حول نظامي التعليم الثانوي العام والبكالوريا المصريين.
كما تفقد الوزير عدداً من الفصول الدراسية، وراقب أداء الطلبة، واطلع على الواجبات ودفاتر المحاضرات، ودفاتر المعلمين، وكشوف الدرجات.
واختتم الوزير جولته التفقدية بمحافظة المنوفية بزيارة مدرسة الشهيد الرائد طيار محمد عادل شبل عباس الثانوية التابعة لإدارة الباجور التعليمية والتي تضم 2781 طالباً وطالبة.
تفقد الوزير عدداً من الفصول الدراسية في المرحلتين الابتدائية والإعدادية بالمدرسة واطلع على مستوى الطلبة وتقدمهم الدراسي من خلال الاطلاع على واجباتهم المدرسية وجداولهم الدراسية. كما أجرى مراجعة شاملة لشهادات الطلبة.
وأشاد الوزير باستمرارية حضور الطلبة إلى المدارس، معرباً عن تقديره لجهود المعلمين في دعم العملية التعليمية والإشراف عليها. وأكد أن ذلك يعد عاملاً أساسياً لنجاح المنظومة التعليمية وتحقيق أهدافها المرجوة.
وخلال زيارة الوزير للمدرسة، جرى حوار مفتوح بين الوزير وعدد من الطلبة، تناول تقييمهم للمناهج ونظام الامتحانات، وتطلعاتهم المستقبلية. وأظهر الطلاب مشاركة إيجابية وقدموا رؤى طموحة لمستقبلهم الأكاديمي والمهني.
وتحدث الوزير للطلبة عن الدور المهم للتكنولوجيا في المستقبل وأكد أن التعلم والتكيف مع التطورات التكنولوجية أصبح أمرا ضروريا في عصرنا. وأوضح أن التكنولوجيا أصبحت جزءا لا يتجزأ من كافة جوانب الحياة وتفتح إمكانيات جديدة في العديد من المجالات.
وفي لفتة إنسانية، طلب الطالب المتفوق أحمد مصطفى محمود، المتفوق في مدرسته، التقاط صورة تذكارية مع الوزير. وقد تم قبول الاقتراح بحرارة. وأشاد الوزير بالإنجازات المتميزة التي حققها الطالب وشجعه على مواصلة التفوق والتميز.
وفي ختام جولته التفقدية أشاد الوزير محمد عبد اللطيف بالانضباط الذي لاحظه في العملية التعليمية بمدارس إدارة الباجور التعليمية وأشاد بالتزام المدارس والمعلمين بتطبيق القرارات والآليات المنظمة. وأشاد أيضًا بالانضباط الذي لاحظه في حضور الطلبة وتحصيلهم الدراسي.
الثلاثاء 8 أبريل 2025
استقبل الدكتور محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتدريب الفني الدكتور أمجد برهم وزير التربية والتعليم العالي الفلسطيني، بحضور السفير دياب اللوح سفير دولة فلسطين لدى جمهورية مصر العربية، والمستشار جهاد القدرة المستشار الأول بالسفارة، والمستشار ناجي الناجي المستشار الثقافي، والدكتور إياد أبو الهنود رئيس الشؤون الأكاديمية والبحثية بالسفارة. مناقشة آليات التنسيق لدعم العملية التعليمية في دولة فلسطين.
وفي بداية اللقاء أكد الوزير محمد عبد اللطيف أن العلاقات بين مصر وفلسطين لم تكن يوما سياسية أو دبلوماسية فحسب، بل كانت علاقة أخوة ومصير مشترك امتدت لسنوات طويلة. قال: “نحن دائمًا إلى جانبكم بكل قلوبنا. قبل أن ندخل في تعاون رسمي، أنتم جزء منا”. وأعرب عن دعمه الكامل للشعب الفلسطيني في مجال التعليم ودعم جهود الشعب الفلسطيني لتعزيز نظامه التعليمي في مواجهة التحديات الراهنة.
من جانبه، أعرب الدكتور أمجد برهم وزير التربية والتعليم العالي الفلسطيني عن عميق امتنانه وتقديره لجمهورية مصر العربية قيادة وحكومة وشعباً وعلى رأسها الرئيس عبد الفتاح السيسي، لدورها التاريخي والمستمر في دعم القضية الفلسطينية وخاصة في مجال التعليم.
وقال: “نحن في مصر نشعر دائماً أننا بين أهلنا، وما تقدمه مصر ليس غريباً على أشقائنا الذين نعتبرهم امتدادنا الحقيقي”.
قال وزير التربية والتعليم العالي الفلسطيني: “التعليم بالنسبة للفلسطينيين ليس مجرد حق، بل هو وسيلة للصمود والبقاء، رغم الظروف الصعبة التي نعيشها في ظل التحديات الراهنة. أهالينا يحثوننا دائمًا على التعلم، لأنه السبيل الوحيد لتحقيق آمالنا”.
وصف وزير التربية والتعليم الفلسطيني حجم الدمار الذي لحق بقطاع التعليم في غزة خلال العدوان الأخير قائلاً: “دُمر أكثر من 95% من المدارس، و293 مدرسة من أصل 309 مدارس أصبحت خارج الخدمة كليًا أو جزئيًا. كما قُصفت الجامعات، ودُمر حوالي 85% من مبانيها. يدرس في قطاع غزة أكثر من 720 ألف طالب وطالبة، وحُرم حوالي 700 ألف منهم من حقهم في التعليم”.
وأشار الوزير الفلسطيني إلى أن التعليم لنحو 20 ألف طفل فلسطيني في المدارس و4500 طالب جامعي توقف بشكل كامل خلال الحرب. ومع ذلك، تمكنت الوزارة من إعادة إطلاق العملية التعليمية عبر التعليم الإلكتروني وإنشاء المدارس والمراكز التعليمية الافتراضية، رغم التحديات والمتغيرات اليومية الناجمة عن عمليات النزوح المتكررة والتدمير التدريجي للبنية التحتية.
وأشاد الوزير الفلسطيني بموقف مصر الثابت والداعم في كافة المجالات، وأكد أهمية دور مصر الداعم للنظام التعليمي الفلسطيني، خاصة في ظل العدوان الإسرائيلي المستمر، والذي أدى إلى تدمير واسع النطاق للبنية التحتية التعليمية في قطاع غزة. ودعا إلى توسيع التعاون في مجالات التعليم الإلكتروني والتعليم الثانوي والتعليم الفني.
وناقش الاجتماع تقديم دعم إضافي من الجانب المصري من خلال إنشاء مراكز تعليمية لتعزيز التعلم الإلكتروني، وخاصة في المواد الأساسية مثل الرياضيات والعلوم واللغات. كما ناقش الاجتماع الموافقة على افتتاح هذه المراكز التعليمية والسماح للمعلمين الفلسطينيين المقيمين مع عائلاتهم في مصر بالمساهمة في التدريس بما يدعم التعلم الإلكتروني للطلبة الفلسطينيين داخل فلسطين وخارجها.
كما ناقش اللقاء التجربة الناجحة خلال العام الماضي في تنظيم امتحان نهاية الثانوية العامة (التوجيهي) للطلبة الفلسطينيين في مصر. أدى أكثر من 1350 طالبًا وطالبة الامتحانات في المدارس الحكومية المصرية، بدعم وتنسيق كامل من الحكومة المصرية. وكان لهذه التجربة أثر كبير على الدعم النفسي والأكاديمي للطلبة. وأعرب الدكتور أمجد برهم عن أمله في تكرار هذه التجربة هذا العام، خاصة وأن عدد الطلبة الفلسطينيين المتقدمين للامتحان في مصر يقدر بنحو 1800 إلى 1900 طالب.
من جانبه أكد الوزير محمد عبد اللطيف أن وزارة التربية والتعليم على أتم الاستعداد لتقديم كافة أشكال الدعم والمساعدة للشعب الفلسطيني في مختلف المجالات التعليمية والارتقاء بأداء النظام التعليمي الفلسطيني لضمان حصول الطلبة الفلسطينيين على تعليم نوعي ومستدام في ظل التحديات والصعوبات الراهنة.
الأربعاء 9 أبريل 2025
استقبل الدكتور محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتدريب المهني، ميشائيل كريتشمر رئيس وزراء ولاية ساكسونيا الألمانية والوفد المرافق له. وناقش اللقاء إمكانيات تعزيز مشاريع التعاون المستقبلية في مجال التعليم ما قبل الجامعي بين جمهورية مصر العربية وولاية ساكسونيا الحرة. يأتي ذلك في إطار العلاقات المتنامية بين مصر وألمانيا ورغبة الجانبين في تعزيز التعاون في مجال توفير الموارد البشرية، خاصة في ظل التحديات العالمية والفرص المتاحة لتطوير التعليم الفني وربطه بسوق العمل.
وفي بداية اللقاء أشاد الوزير محمد عبد اللطيف بالعلاقات الوثيقة والمثمرة بين مصر وألمانيا، وأكد على أهمية تكثيف التعاون وتبادل الخبرات في مجال التعليم، خاصة فيما يتعلق بتطوير التعليم الفني والارتقاء بجودة العملية التعليمية.
وأشار الوزير إلى أن وزارة التربية والتعليم والتدريب الفني، وفي إطار جهودها لتطوير التعليم الفني وتعزيز ربطه بسوق العمل، أدخلت نموذج مدارس التكنولوجيا التطبيقية الذي يتم تنفيذه في إطار نظام الشراكة بين القطاعين العام والخاص. وتوفر الوزارة البنية التحتية من مباني ومعلمين، في حين يتولى الشريك من القطاع الخاص تطوير المناهج التقنية المتخصصة وتقديم التدريب العملي للطلاب بما يلبي احتياجات سوق العمل. وأوضح أن الوزارة تسعى حالياً إلى توسيع نطاق هذا النموذج ليشمل مجموعة أوسع من التخصصات والشراكات. ولتحقيق هذه الغاية، فإننا نعمل على تعزيز التعاون مع الشركاء من الصناعة من أجل توفير فرص العمل للخريجين فور تخرجهم.
وأعرب الوزير عن اهتمام مصر بالتعاون مع ولاية ساكسونيا الألمانية لدعم وتطوير مدارس التكنولوجيا التطبيقية والعمل على استحداث تخصصات ذات اهتمام مشترك تلبي احتياجات سوقي العمل المصري والألماني. وأكد أهمية التعاون مع العديد من الدول والشركاء الدوليين في تطوير منظومة التعليم الفني، حيث تساعد الشراكات على تحسين جودة التعليم الفني وتوفير فرص عمل حقيقية للخريجين داخل مصر وخارجها، خاصة في الدول الشريكة التي أبدت اهتماما كبيرا بخريجي هذه المدارس.
من جانبه، أعرب رئيس وزراء ولاية ساكسونيا ميشائيل كريتشمر عن سعادته بزيارته لمصر ولقائه وزير التعليم والتدريب المهني. وأكد التزام بلاده بتعزيز التعاون مع مصر في مجالات التعليم وتوفير العمالة الماهرة. وأشاد برؤية الأستاذ محمد عبد اللطيف بشأن تطوير منظومة التعليم ما قبل الجامعي وتركيزه على تطوير التعليم الفني الذي يعد ركيزة أساسية للنهوض باقتصاد أي بلد، وكذلك نموذج مدارس التكنولوجيا التطبيقية.
وأكد رئيس وزراء ولاية ساكسونيا الألمانية التزام الولاية بتبادل الخبرات الألمانية في التعليم الفني، وخاصة في التخصصات التي عليها طلب كبير في السوق الألمانية، وإعداد وتأهيل المتخصصين المصريين وفق معايير ومهارات تلبي متطلبات السوق الألمانية.
خلال اللقاء، اطلع رئيس وزراء ساكسونيا والوفد المرافق على نهج وزارة التعليم في التعامل مع الكثافة الطلابية العالية، حيث يدخل حوالي مليون إلى مليوني طالب إلى النظام التعليمي كل عام. كما ناقش الاجتماع الإجراءات الأخيرة التي اتخذتها الوزارة لمعالجة التحديات المزمنة الأخرى في التعليم، وأبرزها نقص المعلمين، فضلاً عن الجهود المبذولة لتحسين معدلات حضور الطلاب وضمان الانضباط في المدارس.
كما ناقش اللقاء كيفية دعم وزارة التربية والتعليم المصرية للعملية التعليمية للطلبة الفلسطينيين. وأكد الوزير محمد عبد اللطيف التزام الوزارة بتقديم كافة أشكال الدعم للشعب الفلسطيني في مجال التعليم، مشيرا إلى أن نحو 20 ألف طالب فلسطيني في مصر يتعلمون عبر منظومة التعليم الإلكتروني. وأكد التزام الوزارة بتعزيز قدرة النظام التعليمي الفلسطيني على ضمان تعليم جيد ومستدام في ظل الظروف الصعبة الراهنة، مشدداً على أهمية التعاون مع المؤسسات الدولية لدعم هذه الجهود.
كما استعرض الاجتماع منظومة التعليم العام في مصر، بما في ذلك المناهج وطرق التدريس وأنظمة الامتحانات. كما تناول اللقاء التعاون مع ألمانيا في مشروع إنشاء 100 مدرسة مصرية ألمانية. وتتولى مصر مسؤولية البناء ومشاركة القطاع الخاص، في حين تتولى ألمانيا الإشراف الفني على هذه المدارس.
وفي ختام اللقاء دعا السيد مايكل كريتشمر وزير التعليم محمد عبد اللطيف لزيارة ولاية ساكسونيا الألمانية للتعرف على أنظمة التعليم المعترف بها وتبادل الخبرات في مجال تطوير التدريب التربوي والفني بهدف تعزيز التعاون المشترك بين الجانبين في هذا المجال.
الأربعاء 9 أبريل 2025
تقدم وزارة التربية والتعليم والتدريب الفني شرحاً مفصلاً لعدد أسئلة كل مادة في امتحانات شهادة الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي 2024/2025 وتوزيع الدرجات لكل مادة (النظام الجديد/ القديم) في ضوء الضوابط الفنية والتربوية الموضوعة لضمان دقة وموضوعية التقييم.
وأكدت وزارة التربية والتعليم أن الامتحانات تتضمن توزيعاً دقيقاً لعدد ونوع الأسئلة في كل مادة، بما يضمن تقييماً متوازناً لمهارات الطلبة المختلفة، بما في ذلك التحليل والفهم والتطبيق والاستقبال.
بالنسبة لمادة اللغة العربية يتكون الامتحان من 55 سؤالا منها 4 أسئلة نصية و 51 سؤالا اختيار من متعدد. العلامة الإجمالية للمادة هي 80 نقطة، منها 70 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و10 نقاط لأسئلة النص الحر.
يتكون الامتحان في مادة اللغة الأجنبية الأولى من 42 سؤالاً، منها 3 أسئلة نصية و39 سؤالاً اختيارياً من متعدد. يمكن الحصول على إجمالي 60 نقطة، منها 51 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و9 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون الامتحان في مادة اللغة الأجنبية الأولى (النظام القديم) من 37 سؤالاً، منها 3 أسئلة نصية و34 سؤالاً اختيارياً. الدرجة النهائية للمادة هي 50 نقطة، منها 41 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و9 نقاط لأسئلة النص الحر.
يتكون الامتحان في مادة اللغة الأجنبية الثانية (النظام القديم) من 31 سؤالاً، منها سؤالان نصيان و29 سؤالاً اختيارياً من متعدد. الدرجة النهائية للمادة هي 40 نقطة، منها 34 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و6 نقاط لأسئلة النص الحر.
بالنسبة لمادة التاريخ يتكون الامتحان من 46 سؤالا منها سؤالان مقاليان و44 سؤالا اختيار من متعدد بحيث يمكن الحصول على إجمالي 60 نقطة منها 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون امتحان الجغرافيا من 46 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و44 سؤالاً اختياريًا من متعدد. الدرجة النهائية للمادة هي 60 نقطة، منها 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة النص الحر.
يتكون امتحان الفلسفة والمنطق (النظام القديم) من 46 سؤالاً، منها سؤالان مقاليان و44 سؤالاً اختيارياً من متعدد، بمجموع درجات 60 نقطة، 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون امتحان علم النفس وعلم الاجتماع (النظام القديم) من 46 سؤالاً، مقسمة إلى سؤالين مقاليين و44 سؤالاً اختيارياً من متعدد. الدرجة النهائية هي 60 نقطة، منها 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة النص الحر.
يتكون امتحان الكيمياء من 46 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و44 سؤالاً اختياريًا من متعدد. يمكن الحصول على إجمالي 60 نقطة، منها 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون امتحان الفيزياء من 46 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و44 سؤالاً اختيارياً من متعدد. يمكن الحصول على إجمالي 60 نقطة، منها 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون امتحان علم الأحياء من 46 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و44 سؤالاً اختياريًا متعدد. الدرجة الإجمالية للمادة هي 60 نقطة، منها 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة النص الحر.
يتكون الامتحان في الجيولوجيا (النظام القديم) من 46 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و 44 سؤالاً اختياريًا من متعدد. يمكن الحصول على إجمالي 60 نقطة، منها 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون الامتحان في الجبر والقياس الفراغي (النظام القديم) من 20 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و18 سؤالاً اختيار من متعدد. الدرجة النهائية للمادة هي 30 نقطة، منها 26 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة النص الحر.
يتكون امتحان التحليل (النظام القديم) من 20 سؤالاً، منها سؤالين مقاليين و18 سؤالاً اختيار من متعدد. الدرجة الإجمالية للمقرر هي 30 نقطة، منها 26 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون امتحان الإحصاء (النظام القديم) من 20 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و18 سؤالاً اختياريًا من متعدد. النتيجة الإجمالية هي 30 نقطة، منها 26 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و 4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون امتحان الديناميكيات (النظام القديم) من 20 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و18 سؤالاً اختياريًا متعدد. الدرجة النهائية هي 30 نقطة، منها 26 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة النص الحر.
يتكون امتحان الرياضيات التطبيقية من 20 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و18 سؤالاً اختياريًا متعدد. الدرجة النهائية هي 30 نقطة، منها 26 نقطة للأسئلة ذات الاختيار المتعدد و 4 نقاط للأسئلة المقالية.
يتكون الامتحان في الرياضيات البحتة من 20 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و18 سؤالاً اختياريًا متعدد. الدرجة النهائية هي 30 نقطة، منها 26 نقطة للأسئلة ذات الاختيار المتعدد و 4 نقاط للأسئلة المقالية.
يتكون امتحان الإحصاء من 35 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و33 سؤالاً اختياريًا متعددًا. يمكن الحصول على إجمالي 60 نقطة، منها 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط لأسئلة المقال.
الأربعاء 9 أبريل 2025
دعماً للتعاون الدولي في مجال التعليم، شارك الأستاذ محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتدريب الفني في حفل ختام المؤتمر الدولي السابع للهياكل العابرة للحدود للدول العربية بعنوان “إشكالية التعليم في مناطق الصراع – التحديات والحلول”. تم تنظيم المؤتمر من قبل منظمة التعليم الدولية واستضافته نقابة المعلمين المصرية في القاهرة. وشارك في المؤتمر نخبة من المسؤولين وصناع القرار وخبراء التعليم من مختلف أنحاء العالم.
وفي كلمته خلال الجلسة الختامية، أعرب الوزير محمد عبد اللطيف عن سعادته باستضافة مصر لهذا الحدث الهام لأول مرة، والذي يجمع نخبة من صناع القرار والخبراء والجهات المعنية بالتعليم من مختلف أنحاء العالم. ورحب بالوفود المشاركة في بلد الحضارة التي يمتد تاريخها لأكثر من سبعة آلاف عام، مؤكداً أن انعقاد المؤتمر في مصر يمثل خطوة مهمة نحو تعزيز الشراكات التعليمية وتبادل الخبرات بين الدول.
وأكد وزير التربية والتعليم أن التعليم لم يعد مجرد وسيلة لنقل المعرفة بل أصبح أداة استراتيجية لتحقيق التنمية المستدامة وبوابة للمستقبل ونقطة انطلاق أساسية لبناء أفراد قادرين على التعامل مع متغيرات العصر.
وأوضح أن رؤية مصر لتطوير التعليم ترتكز على الاستثمار في العنصر البشري، باعتباره الأساس لمستقبل أفضل. ومن هنا فإن الرؤية الوطنية تتمثل في تطوير منظومة التعليم لمواكبة التغيرات العالمية وتلبية متطلبات سوق العمل.
واستعرض معالي الوزير الجهود الكبيرة التي بذلتها الدولة خلال السنوات الأخيرة لتطوير المنظومة التعليمية. وشملت هذه المبادرات تحديث المناهج، وتطوير آليات التقييم، ودمج التكنولوجيا في التعليم، ودعم وتدريب المعلمين، وتوسيع نطاق التعليم الفني وربطه بسوق العمل.
واختتم الوزير محمد عبد اللطيف كلمته بالتأكيد على التزام مصر بتعزيز الإصلاح التعليمي. إن البلاد على يقين بأن المستقبل يتشكل في الفصول الدراسية وأن طلابنا هم أمل الغد وأساس النهضة والتقدم.
يُذكر أن المؤتمر الدولي السابع للتعليم العابر للحدود في الدول العربية، انطلق في القاهرة على مدى يومين، تحت عنوان “التعليم في مناطق الصراع – التحديات والحلول – التعليم في الدول العربية”. تم تنظيم المؤتمر من قبل منظمة التعليم الدولية، وهي شبكة تضم 176 دولة عضوًا. وشاركت أيضا عدة دول عربية منها الجزائر والبحرين والعراق والأردن ولبنان والمغرب وموريتانيا وفلسطين وتونس واليمن والصومال.
